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第三期366net必赢“午间教学沙龙”举行
来源:必赢亚洲体育366net 作者:教务办公室   日期:2016-03-16     点击数:  

    教育行动研究从思考开始

——第三期366net必赢“午间教学沙龙”举行

    2015年12月29日中午11点半,第三期366net必赢“午间教学沙龙”在教师发展中心研讨室(犀浦校区综合楼430)如期举行,共计22名教师参加了沙龙活动,其中包括首批跨学科课程各教学团队成员,教务处、教师发展中心及366net必赢管理团队以及踊跃报名的全校对跨学科课程感兴趣的教师,值得一提的是Intel成都公司的陈翔老师也作为跨学科课程教学团队成员参加了活动。研讨会由教务处处长、366net必赢常务副院长郝莉教授担任主持人。本期沙龙的主题为:如何用行动研究的方法和教改项目连接跨学科教学和教学研究,基于跨学科课程思考教改立项的研讨。


首先,教师发展中心专聘教授范怡红教授进行会议主旨发言。范怡红教授做了基于跨学科课程思考教改立项的研讨,提出用行动研究的方法和教学要素的视角构思教学改革项目的观点。她从跨学科课程的设计和开展可能遇到的系列问题开始谈起,如教师角色的转变、学生角色的转变、教学目标的变化、教学内容、过程、组织方式的设计、教学方法的改变、教学环境、设施、资源的要求、教学评价的改变等等。范教授指出,教师要学会跨学科课程教学7要素进行重新思考,如教师如何做到权力下放、退到旁边、激励辅助学生学习;学生如何承担责任、主动学习、团队学习、自觉创造;方法如何涉及研讨式、团队化、翻转型、实操式、体验式等等。 

随后范教授提出了“行动研究”的概念,她说教育行动研究是将行动(教育教学工作)与研究(探讨解决问题的方法)结合起来,探讨、解决日常教学中出现的问题,使教学实践工作接近合理、科学、有效的研究方法。行动研究的主要包括确定问题、制定计划、实施行动、效果评价、反思调整和归纳提升六个步骤。她说,教育行动研究的特点就是对教育行动进行研究,同时以研究促进教育行动。随后她用英语阅读课的行动研究案例为大家呈现了如何进行教育行动研究的全过程。 

范教授以公共管理与政法必赢郭红玲老师的教改立项《互联网+时代课程教学模式的改革研究与实践—基于“慕课” 的“反慕课”“翻转课堂”整合教学模式实践探索》为案例展示了如何用行动研究的方法和教学要素的视角构思教学改革项目。 

最后范教授用“在课程实践中最想要解决的主要问题是什么?”“跨学科课程的设计和实施中可能会出现的问题是什么?”“从教学要素的哪一方面或哪几个方面去入手设计教学改革项目?”“如何利用行动研究的方法中的各个环节构思教学改革项目的整体设计?”四个问题引导教师开展了思考与讨论。 

活动第二项议程由各跨学科课程的教师代表就课程设计、基于课程设计的教改立项思考以及课程建设中存在的问题等内容进行主旨发言。


人文必赢肖平教授对跨学科课程《手的学习与创造》课程设计进行了详细的介绍,包括烹饪、栽培、木工、3D制作和自我设计五个项目,每个课程项目需通过三个教学周完成,项目需学生团队合作完成,并且从前测到过程到评价要求全程做好记录,创造和制作的过程也是不断反思的过程。在被问到当学生疑问知识的有用性时,肖教授说如果一个学生只是学习书本的知识,从来没有自己亲自动手解决过一个实际问题时,这个问题在这门课程上便可迎刃而解。她还说对学生的评价不应以作品的优秀与否为标准,而是由学生通过课程的学习进步的空间而决定。


    峨眉校区机械必赢杜润老师代表课程组对跨学科课程《体育辅助训练器材创新设计》进行了详细介绍,该课程涉及多学科内容,由体育、机械、控制、经管等学科老师组成团队。体育用品已经成为一个非常大的产业,他说,通过多次课程的研讨,课程的出发点已从单一的一项体育运动器材辅助训练拓展到多元智能开发和创造,下一步还将就课程名称、课程内容等设计进行进一步完善。


    工程训练中心覃昊洁老师对跨学科课程《从代码到实物:设计和制造几乎所有产品》进行全方位的阐述,课程由多位教师组成的教学团队共同完成,教师团队除了来自工程训练中心、建筑与设计必赢、机械必赢等教学单位,还邀请了Intel成都公司新业务事业部的陈翔老师直接参与教学,课程从网站建设、项目设计、问题预判、解决方案、心理引导、课程评价等各个方面都进行了全面的整体设计,覃老师说,这门课程将通过产品发布会的形式进行结业展示,但是课程评价并不以最终的产品发布会成果为标准,我们会注意帮助学生消除对不熟悉领域的恐惧感,我们希望在课程学习的过程中对学生的价值观塑造起到积极的作用。

    《设计心理学》由心理中心冯缙和建筑必赢冯永婧两位老师设计。冯缙老师首先谈到,她们所认为的跨学科教育课程应该打破学科界限,通过多学科、多角度、多层次交叉研究和综合,通过“问题模式”开展教学,为学生提供人文、自然、社会、工程等领域的学习机会,促进复合型人才培养。冯老师在课程分享中谈到,当今社会,设计几乎无处不在,从产品外观设计,到一场婚礼的策划,甚至包括出入门拉手的设计,为学生开设这门课程的目的,就是让学生在开始设计之初,能够对人类的需求有自觉的、系统的认知,能够了解人类的感知特点,并以此为依据开展设计活动来满足人们多样化、多层次的需求,并将人文关怀带入设计活动中。课程将以项目制形式开展,课程结束后每个小组将展示项目成果。


    人文必赢的周东升老师对跨学科课程《写作思维训练》进行介绍,写作并不是文科生的专利,各种专业的学生一生都在进行写作行为,如何培养不同专业学生专业的写作思维并非易事。他说,课程涉及多种写作题材,也涉及具体的语境,甚至一本菜谱都有自己的写作艺术。课程中会邀请各个学科领域的专家参与教学,为每一名学生安排一名指导教师参与学习指导。听了周老师对写作课的讲解,郝莉教授指出,美国大学教育中写作训练是从学生入学开始贯穿始终的,而国内工科学生的写作思维教学几乎是空白,教材也极为稀缺,希望通过这门课程的建设能够提升工科学生的思维与写作能力。



    沙龙活动的老师们的积极讨论中渐入尾声,许多老师意犹未尽,开始了会场外的分组讨论,会后,与会教师参观了366net必赢学生荣誉社区唐臣书院,366net必赢邀请全校师生开展教学与书院教育的融合,鼓励大家在书院开展广泛的跨学科教学、讨论和实践。教学行动研究,从这里开始。 


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